Le Réseau des Géographes Libertaires (RGL) a le plaisir de vous inviter à la quatrième séance de son séminaire "Espaces Critiques", réalisée dans le cadre de l’atelier 7 de l’UMR 5600 EVS (Environnement, Ville et Société

Réflexions, propositions et pratiques enseignantes en Géographie, Histoire et ECJS dans le secondaire

Le vendredi 17 juin 2016 au 18 rue Chevreul, Lyon 7^e (salle 604, 6^e étage) de 12h à 14h30.
Buffet à prix libre pour le déjeuner.

Dans le cadre du séminaire du Réseau des Géographes libertaires, nous vous proposons une séance consacrée à l’enseignement de la géographie mais aussi de l’histoire et de l’ECJS dans le secondaire.
Plusieurs sujets seront abordés :

 La limite Nord/ Sud est toujours en vigueur dans les programmes. Tous les manuels du secondaire la reprennent et elle est enseignée dès la 5^e. Elle découpe le monde en deux parties d’un côté des pays du Nord dits « riches et développés » et de l’autre des pays du Sud dits « pauvres et peu développés ». Elle ne rend pourtant pas compte de différences majeures au sein du Sud mais aussi du Nord et instaure une vision binaire du monde, imprécise et obsolète. Elle pose un véritable problème vis à vis des représentations. En effet, elle est une représentation, enseignée dès le plus jeune âge. L’école impose dès lors à l’enfant une vision du monde dépassée et basée sur un seul modèle de développement, le modèle occidental.

 Nous voulons réfléchir à l’enseignement de la géographie, c’est à dire non plus APPRENDRE la géographie mais FAIRE de la géographie avec les élèves. Sur ce point, nous pouvons rappeler l’exemple du chapitre de « l’espace proche » vu en 6^e, qui vient d’être supprimé au profit de nouveau chapitre tel « la ville de demain ». Nous sommes en droit de nous interroger sur ce futur chapitre et son contenu. S’agira-t-il de mettre en avant et de montrer à des enfants (très jeunes) un modèle d’aménagement du territoire ?

 Au cours de cette séance, il ne s’agit pas d’émettre seulement des critiques mais aussi de rendre compte de pratiques, proposer des solutions et d’envisager de futures rencontres à ce sujet.
Faire une carte est une démarche technique mais surtout une recherche créative de spatialisation des recherches. Nous proposons un retour d’expérience sur un devoir de cartographie libre en première L/ES. En ECJS, nous nous pencherons sur l’analyse de la symbolique d’un court métrage en classe de seconde afin de provoquer une réflexion sur la violence sociétale et son traitement.

Entrée libre. Merci de nous contacter à rgl@riseup.net pour plus d’informations.